{"id":6469,"date":"2021-04-24T19:13:00","date_gmt":"2021-04-24T17:13:00","guid":{"rendered":"https:\/\/institutrobertbadinter.fr\/fr\/?post_type=publications&p=6469"},"modified":"2025-08-04T16:25:23","modified_gmt":"2025-08-04T14:25:23","slug":"justice-au-college-en-banlieue-note-de-synthese","status":"publish","type":"publications","link":"https:\/\/institutrobertbadinter.fr\/fr\/publications\/justice-au-college-en-banlieue-note-de-synthese\/","title":{"rendered":"Droit et justice au coll\u00e8ge en banlieue"},"content":{"rendered":"\n

Longtemps, l’\u00e9cole \u00e9tait vue comme le berceau du Droit et de la Justice, \u00e0 la fois lieu de \u00ab socialisation \u00bb, relais privil\u00e9gi\u00e9 des r\u00e8gles de notre soci\u00e9t\u00e9, et vecteur de justice sociale, \u00e0 travers \u00ab l’\u00e9galit\u00e9 des chances \u00bb, dispens\u00e9e \u00e0 chacun selon ses m\u00e9rites. Aujourd’hui, ce mythe r\u00e9publicain est battu en br\u00e8che \u00e0 mesure qu’\u00e9mergent l’image d’une \u00e9cole injuste et excluante, et la crainte que l’\u00e9cole, loin d’\u00eatre le sanctuaire promis, puisse \u00eatre un lieu de \u00ab\u00a0violence\u00a0\u00bb et de conflits o\u00f9 \u00e9clatent les d\u00e9s\u00e9quilibres sociaux ext\u00e9rieurs, une \u00ab zone de non-droit \u00bb. Cette vision concerne principalement l’\u00e9ducation en milieu populaire, multiculturel et \u00ab disqualifi\u00e9 \u00bb, dans ces quartiers que par un raccourci g\u00e9ographique, on appelle \u00ab les banlieues \u00bb. Loin de toute dramatisation, nous avons voulu comprendre, sur le terrain, ce qu’il en est du Droit et de la Justice, en nous plongeant dans la vie quotidienne d’un \u00e9tablissement comme tant d’autres : un coll\u00e8ge, puisque c’est l\u00e0 que la question de la Justice se pose avec le plus d’acuit\u00e9, \u00e0 ce moment o\u00f9 tous les adolescents d’un m\u00eame quartier se retrouvent dans un m\u00eame cursus, avant de subir le tri d\u00e9cisif de la fin de la 3\u00e8me , et puisque c’est l\u00e0 que l’on parle le plus de \u00ab violence \u00bb. Et effectivement, au coll\u00e8ge, le Droit et la Justice ne vont pas de soi. D’un c\u00f4t\u00e9, les enseignants essaient d’imposer leur ordre et leurs normes dans la classe, et sont en demande de cadres et de sanctions pour les y aider. De l’autre, les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9sistent en opposant leur identit\u00e9, d\u00e9noncent l’injustice des adultes, et en appellent, souvent maladroitement, \u00e0 plus de justice et de droits. Nous avons voulu donner la parole \u00e0 tous les acteurs du coll\u00e8ge mais avec une attention toute particuli\u00e8re aux points de vue des \u00e9l\u00e8ves, dont l’expression est rest\u00e9e jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent assez limit\u00e9e si bien que nous en avons une vision trop souvent st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9e. Notre d\u00e9marche, fond\u00e9e sur le terrain, est avant tout compr\u00e9hensive <\/em>– se \u00ab mettre \u00e0 la place de \u00bb-, et plurielle : nous passons du \u00ab\u00a0micro\u00a0\u00bb au \u00ab\u00a0macro\u00a0\u00bb, de la sociologie au droit, \u00e0 l’anthropologie ou \u00e0 la psychologie. En \u00e9tudiant le droit et la justice au coll\u00e8ges, en pratiques et en repr\u00e9sentations (le tol\u00e9rable et l’intol\u00e9rable, le permis et le d\u00e9fendu, le juste et l’injuste), nous avons rencontr\u00e9 la question du jugement scolaire. Au c\u0153ur du syst\u00e8me, il est constitu\u00e9 des \u00e9valuations les plus quotidiennes jusqu’aux sanctions disciplinaires les plus exceptionnelles. Juger\/ noter\/ punir sont trois \u00e9tapes d’un m\u00eame processus de sanction des performances et des comportements. Ce m\u00e9moire est fond\u00e9 sur une longue exp\u00e9rience de terrain, d’observation, d’entretiens, de recueil de documents \u00ab\u00a0locaux\u00a0\u00bb (dissertations d’\u00e9l\u00e8ves, p\u00e9titions, rapports de professeurs, r\u00e8glements, … ).   <\/p>\n\n\n\n

Cette recherche est issue de l’appel \u00e0 projet sur le th\u00e8me : Acc\u00e8s au(x) droit(s), acc\u00e8s \u00e0 la justice<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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